Assessing pedagogical approaches to foster the comprehension and retention of new L2 Spanish idioms

Clara Ureña Tormo; Julie Deconinck; Hélène Stengers

doi:10.14198/ELUA2021.35.15

Autores/as

Clara Ureña Tormo Universidad de Alcalá, España https://orcid.org/0000-0002-7540-2931
Julie Deconinck Vrije Universiteit Brussel, Bélgica https://orcid.org/0000-0002-1691-4785
Hélène Stengers Vrije Universiteit Brussel, Bélgica https://orcid.org/0000-0001-9999-492X

DOI:

https://doi.org/10.14198/ELUA2021.35.15

Palabras clave:

Español lengua extranjera, Motivación semántica, Adivinar significados, Inferencia semántica, Locución

Resumen

Este artículo presenta el diseño experimental de un estudio empírico para facilitar la comprensión de locuciones españolas nuevas y favorecer su retención. Con el objetivo de mejorar y ampliar el alcance de un estudio previo (Ureña Tormo 2019), proponemos evaluar tres tratamientos pedagógicos distintos: dos de ellos invitan a los participantes a que adivinen el significado de las locuciones, antes o después de recibir información sobre su motivación semántica, y el otro se centra en inferir el significado a partir del contexto. Las unidades objeto de aprendizaje son 15 locuciones españolas y los participantes se corresponden con 90 estudiantes de español cuya lengua materna es el inglés. Los resultados que se obtengan de este experimento permitirán evaluar la efectividad de cada propuesta didáctica y podrán compararse con los obtenidos en Ureña Tormo (2019).

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