Riqueza léxica en la producción escrita en español de alumnos chinos: un estudio basado en la teoría de los sistemas dinámicos complejos

Jing Li

doi:10.14198/ELUA.24230

Autores/as

Jing Li Renmin University of China, China https://orcid.org/0000-0001-8968-9219

DOI:

https://doi.org/10.14198/ELUA.24230

Palabras clave:

producción escrita, teoría de los sistemas complejos, microcambios, recursos cognitivos, riqueza léxica

Resumen

En base a la teoría de los sistemas complejos y adoptando el método de microcambios, el presente trabajo tiene, como objeto de estudio, una clase de alumnos chinos del primer año de la carrera de Filología Hispánica. Se ha realizado un seguimiento de las variables de la riqueza léxica, incluidas la diversidad, densidad, complejidad y tasa de error, y sus patrones de interacción. El resultado muestra que (1) los alumnos presentan un desarrollo fluctuante y no lineal, pero aquellos con un nivel alto del idioma son los primeros en evidenciar cambios en el aprendizaje, como alcanzar el estado atractor, mientras los alumnos con menos nivel experimentan un período fluctuante más largo; (2) el alumno de nivel superior presenta una correlación de las variables léxicas, principalmente de apoyo mutuo, mientras el alumno de nivel medio tiene una correlación de competencia y el alumno de menor nivel no muestra una correlación relevante. Las diferencias grupales e individuales se deben a la asignación de recursos del ecosistema cognitivo, que abarcan cuestiones internas, como la motivación, las creencias de aprendizaje y el input léxico, y aspectos externos, como el tema.

Financiación

Este trabajo ha sido patrocinado por el Proyecto de reforma de la enseñanza de educación especial ideológica y política del curso de grado de la Universidad Renmin de China, con número de proyecto KCSZ202214.

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