Verbos clave en el discurso académico inglés

Resumen

El objetivo de este estudio es investigar la distribución y la semántica de los verbos clave más utilizados en el discurso académico inglés basándose en los datos de las secciones correspondientes de los corpus de lengua inglesa, es decir, el British National Corpus (BNC), el Corpus of Contemporary American English (COCA), el Strathy Corpus of Canadian English (Strathy) y el corpus especializado British Academic Written English Corpus (BAWE). Los verbos se consideran elementos fundamentales e indispensables de los textos académicos, ya que contribuyen a la implementación de sus principales funciones comunicativas (Hinkel 2004; Granger y Paquot 2009b; Frels et al. 2010). La metodología basada en corpus aplicada en esta investigación se basa en las frecuencias normalizadas de los verbos en los corpus ingleses, lo que proporciona información sobre los patrones lingüísticos predominantes, las características semánticas y las convenciones comunes que definen el lenguaje utilizado en contextos académicos. Como resultado de la yuxtaposición de los corpus de referencia y de estudio, se identifican los verbos clave en las secciones académicas de los corpus de inglés británico, americano y canadiense, en la sección académica escrita del BNC y en sus subsecciones temáticas, es decir, humanidades, ciencias naturales, política derecho educación, ciencias sociales, técnica ingeniería; en el corpus de inglés académico hablado en comparación con el corpus de inglés académico escrito y en los textos de autores no nativos de inglés con diferentes lenguas maternas. La agrupación semántica de los verbos clave se realiza automáticamente utilizando el sistema de análisis semántico UCREL (Archer et al. 2002). Los grupos de similitud para las secciones disciplinarias se han determinado calculando el coeficiente de similitud de Jaccard. La comparación de la importancia de los verbos en los corpus revela similitudes interdiscursivas y proporciona pistas sobre las preferencias temáticas y conceptuales en las diferentes variedades del inglés, las áreas académicas y los autores nativos y no nativos de inglés. Los datos cuantitativos obtenidos del corpus sirven de base para descubrir los matices sutiles del uso de los verbos en el discurso académico en inglés. Esta comprensión resulta beneficiosa no solo para los estudiantes y educadores de inglés con fines académicos (English for Academic Purposes), sino también para promover la comunicación académica y mejorar la comprensión dentro de las comunidades académicas globales.