La lecturabilidad de textos escritos en lengua española: revisión crítica de métricas y propuesta de nuevas variables

Resumen

El objetivo principal de este trabajo es proporcionar un análisis crítico de las fórmulas de lecturabilidad en lengua española. Desde hace varias décadas se vienen desarrollando distintos índices que miden el nivel de dificultad de lectura y comprensión de un texto. Sin embargo, un primer acercamiento a estas fórmulas revela que los criterios para evaluar la dificultad se basan en parámetros principalmente cuantitativos, tales como el número de palabras en una frase. Además, si bien las ponderaciones matemáticas y las escalas de graduación de dificultad varían, las métricas reiteran las mismas variables lingüísticas asociadas con la complejidad. A partir de estas premisas, en la primera parte del artículo se introduce el concepto de lecturabilidad, delimitando con ello el objeto de estudio. A continuación, se rinde cuenta de los inicios de la disciplina con un breve repaso de las fórmulas pioneras para la lengua inglesa, que sirven de preámbulo a la revisión crítica de métricas de lecturabilidad en lengua española en tanto que sientan las bases metodológicas sobre las que múltiples autores plantean sus estudios. En segundo lugar, se traza un recorrido histórico y sistemático de las principales contribuciones académicas que tienen por objetivo crear índices en castellano. Este análisis nos permite desgranar las variables lingüísticas asociadas a cada fórmula y autor. Al establecer las relaciones entre los distintos parámetros, comprobamos que las fórmulas reiteran las mismas variables cuantitativas y exploramos las implicaciones que esto tiene en los estudios de lecturabilidad. A tenor de este análisis, en la última parte del artículo esbozamos una propuesta de variables sobre las que se puede plantear un giro cualitativo y que, según estudios de ámbitos disciplinarios afines como el lenguaje claro, la lectura fácil o la simplificación textual automatizada, son igualmente determinantes para evaluar la dificultad de comprensión de un texto. En un contexto en el que la comprensión lectora y la lectura siguen ocupando un lugar central en el desarrollo del ser humano, este estudio pretende abrir el camino para un giro hacia lo cualitativo y situar la lecturabilidad como reto para la lingüística y el desarrollo humano.